教育信息化行业研究报告：聚焦需求演进（37页）

在教育信息化2.0行动计划的推动下，在新高考、新中考等政策的指导下，传统 教学体制正在发生变化。智慧教育、智慧校园建设已成趋势，以AI、大数据、物联 网等技术为基础开展智慧教育创新研究和示范；同时，较1.0时代将更加注重软件、 平台、管理和服务体系的建设。 针对我国区域教育发展不均衡，优质教育资源稀缺等现状，智慧教育的发展将成 为推动教育资源均衡的重要手段。

基础教育方面，市教委按照“同一学段、同一课表、同一授课老师”的原则，组织了全市各学段、各学科 一千多名优秀骨干教师按照课程标准录制相关课程。这些课程以电视播放为主，包括有线电视和IPTV，共分为 12个频道，从小学一年级到高中三年级每个年级一个频道，除了首播外，还会安排重播。听课后学生可通过多 种信息平台，与本校教师进行互动交流。  上海方案或具有一定示范指导意义，未来其余地区或先后落地在线教育实施文件。 一方面避免疫情扩散，另一方面有效培养用户在线教育习惯，带动相关软硬件等 教育信息化设备需求增长，同时加速在线教育发展。

录播基于教育的应用兴起于2012年国家发布《教育信息化十年发展纲要》，伴随着移动网络技术发展、 “三通两平台”等相关政策发展。 2014年教育部推出“一师一优课、一课一名师”活动，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好 一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授，该活动有力将录播应用于日常教学教务活动。

2018年提出“教育信息化2.0”，录播的应用发展趋势也从以学校为单位的为录制资源而建设的精品录播教 室转向以教室为单位的为多种应用做支撑终端的常态化录播。 最初学校落地录播教室以精品录播为主，通常每个学校只配备一间用来录制精品课、公开课等。如今，少 量录播教室无法满足教学需求，需要建设具有优质教育资源并可高效管理应用的高水平教育信息化学校，因此 各地学校对录播设备的需求在增加，录播逐步从精品化走向常态化。