中国国际学校发展状况研究报告（24页）

根据2019年8月从远播教育国际学校数据库中抽取的统计结果，中国K-12国际学校的生师比集中在5:1、6:1，高于9:1的学 校仅占13.0%，平均生师比为5.9：1，而2018年国内K-12阶段的非国际学校，平均生师比高达15.6：1，约为国际学校的 2.6倍。国际学校生师比低，表明每个学生获得的关注和教育资源相对充足。 国际学校由于专任教师资源充足，因此普遍采用小班化教学。小班化教学的本质是个性化教育，其教学组织方式、教学内 容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而开展，欧美发达国家普遍推行小班化教学。数据结果表明， 54.3%的学校平均班级人数在20-30人之间，24.2%的学校平均班级人数在10-20人之间，20.4%的学校平均班级人数在 30-40人之间，超过40人的班级极少。

国际学校由于面向全球输送人才，需要适应各国教育体系，因此可开设的课程种类非常之多。目前国内K -12国际学校的 课程体系主要采用英式体系、美式体系、IB体系、加拿大体系、澳洲体系等，很多国际学校在引进国外教育理念和部分教 育内容的基础上，融合中国教育体系和学校自身特色，形成校本课程进行教学。根据远播教育国际学校数据库，目前中国 有88.0%的国际学校都开设了高中学段，因此高中课程成为国际学校的主流课程。A-Level、IB-DP以及AP是中国国际高 中三大主流课程，另外也有加拿大课程（BC省课程、安大略省课程等），澳大利亚课程（VCE课程、WVCE课程等）， PGA/ACT课程等相对小众的课程。

在国际学校蓬勃发展，逐渐成为国内中高收入水平家庭的新选择时，家长对于国际学校其实也存在一些顾虑。这种顾虑贯 穿孩子入学前、入学后、毕业后。根据远播教育联合艾瑞咨询所做的家长调查，在孩子入学前，家长主要顾虑的地方在于 “不知道如何择校”“入学费用不菲”“孩子可能不适应新学校”等；在孩子入学后，家长主要顾虑的地方在于“国际学 校对学生教导不严格”“孩子面对探究式教学可能无所适从”“数学等科目可能偏简单、进度偏慢”“孩子与国外学生不 知能否融洽相处”“多元文化可能给孩子带来困惑”等；在孩子毕业后，家长还会顾虑“毕业升学去向不明”“未来回国 发展可能不适应”等问题。

其中，“孩子入学后接受的教育是否足够优质和适合”是家长最为关心的问题。分析各类顾虑原因，我们可以发现很多问 题并不是空穴来风，其根源在于国际学校是在中国的土地上传播外国的教育，学校的管理团队、教师队伍、学生家长以及 学生在长达几年的时间里密集接触，共同完成繁重的教育教学工作，这就不可避免地会让置身其中的人直面中西文化的冲 突。而如何降低这种冲突给教育教学带来的负面作用，就非常考验学校的管理水平。